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时间:2018-09-03   来源:888真人手机版    点击:1308次

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华东理工大学在校就读的少数民族本科学生约740名,占全部在校本科生的4.47。学校在2001年和2003年,分别开始接受中南民族学院(武汉)新疆民族班和西藏民族班的学生。为加强新疆和西藏地区民考汉学生的管理工作,学校专门成立了民族工作领导小组,共同参与民族学生的教育管理工作。学校党政领导始终关心重视民族问题,坚持从促进祖国统一、民族团结和边疆稳定发展的大局高度来认识做好少数民族学生培养工作的重要意义,从民族学生特殊情况和实际需求出发,统筹各方面力量扎实细致地做好民族学生的各项教育管理工作。

据了解,以“谱写青春之歌,唱响美丽乡村”为主题的“大学生村官之歌”歌曲征集活动,是为配合“中国十佳大学生村官”评选活动而开展的,得到了社会各界的热烈响应和大学生村官的欢迎,共征集作品100多首。应征者既有专业词曲作者,又有业余音乐爱好者,还有奋战在农村基层的“大学生村官”。

北京联合大学财务处副处长肖富宁告诉记者,借助学校数据资源中心建设,依托校园网硬件平台建立的财务专网在提高办公效率方面可谓是成效显著。此前每到各学院财政专项项目申报时,学校所有项目负责人要到学校本部的财务机房,几天内集中等候录入,供录入使用的电脑数量从五六台增加到十几台也供不应求,而且效率也很低。财务人员经常要加班加点,最晚的时候到深夜三四点钟。现在,新的项目申报系统实施后,所有的项目申报工作都已提前录好并完成审核,到申报之时只需要拖动鼠标就可以全部上传了。

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  一、介绍相关背景资料,进行整体阅读。请同学们回答:《琵琶行》作为一首叙事诗,第一小节交代了什么呢?  时间、地点、人物、事件。事件是“送别”。古人写送别有“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”,有“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”,有“黯然消魂者,唯别而已”。中国人的传统,喜欢团圆。“何事长向别时圆”,分别总是令人伤感的。所以读古诗,要有一种传统文化的敏感。更何况诗人当时的处境:被贬官来到偏远的九江,本来心情就很痛苦,再加上分别之苦,更是雪上加霜。按照唐朝规定,被贬人员接到皇帝命令,必须马上动身。当时白居易来不及向朋友告别就起身了,所以他来到九江,对这难得的朋友格外珍惜和留恋。  二、第一小节除了交代“时间、地点、人物、事件”这些叙事要素外,还写了什么?  渲染了一种悲凉气氛。一个“秋”字告诉我们,当时的环境也是悲凉的。“多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节。”“举酒欲饮无管弦”点明了话别时的孤寂无聊。一个“惨”字告诉我们“以酒浇愁愁更愁”,这小小的船儿如何载得动这许多愁!分别之时,只有那一轮明月浸泡在江水中,冷月无声,诗人内心悲痛、伤感、凄凉。就在这时,出现了转机:一个“忽”字表现了诗人内心的喜悦。理解作者创造的艺术氛围是读懂作品的关键。抓关键词语,体会感情色彩。  三、第二段描写音乐,具有怎样的特点?请同学们找出自己喜欢的句子说一说。  解决三个问题:1.大量地使用比喻。2.运用留白、烘托的艺术手法。“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。”音乐戛然而止,但是诗人的内心活动仍在继续。诗人沉醉在那美妙的音乐之中,音乐勾起了他对往事的回忆。3.描写了琵琶女弹奏的全过程。从“转轴拨弦三两声”试音到“低眉信手续续弹”,从“轻拢慢捻抹复挑”到“大珠小珠落玉盘”,从“间关莺语花底滑”到“凝绝不通声暂歇”,从“银瓶乍破水浆迸”到“四弦一声如裂帛”,音乐经历了一个从舒缓到激越,从单纯到错杂,从欢快到艰难,从连续到间歇,从高昂到低沉的复杂多变的过程。音乐的旋律起伏跌宕,千回百转,回肠荡气。更为动人的是,诗人对音乐的描写紧紧抠住一个“情”字:“未成曲调先有情”、“弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。低眉信手续续弹,说尽心中无限事”,“别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声”。只有让情感伴随着音乐的起伏跌宕而变化,才能表现出诗人内心世界的痛苦悲哀,才能显示出音乐震撼人心的艺术效果。让学生说出喜欢的句子,课堂就活了。学生喜欢的句子如何与“三个问题”对接?顺序不是主要的,教师要因势利导,从学生喜欢的句子中引到“三个问题”上来。这是接榫的艺术。  四、自古以来,描写音乐的诗词歌赋很多,比如韩愈的《听颖师弹琴》,李贺的《李凭箜篌引》等,都是描写音乐的绝唱。下面给同学们介绍刘鹗在《老残游记》中写“白妞说书”的一段,请大家欣赏:  王小玉便启朱唇,发皓齿,唱了几句书儿。声音初不甚大,只觉入耳有说不出来的妙境:五脏六腑里,像熨斗熨过,无一处不伏贴;三万六千个毛孔,像吃了人参果,无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后,渐渐的越唱越高,忽然拔了一个尖儿,像一线钢丝抛入天际,不禁暗暗叫绝。那知她于那极高的地方,尚能回环转折。几啭之后,又高一层,接连有三四叠,节节高起。恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象:初看傲来峰削壁干仞,以为上与天通;及至翻到傲来峰顶,才见扇子崖更在傲来峰上;及至翻到扇子崖,又见南天门更在扇子崖上:愈翻愈险,愈险愈奇。那王小玉唱到极高的三四叠后,陡然一落,又极力骋其千回百折的精神,如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。顷刻之间,周匝数遍。从此以后,愈唱愈低,愈低愈细,那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神,不敢少动。约有两三分钟之久,仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后,忽又扬起,像放那东洋烟火,一个弹子上天,随化作千百道五色火光,纵横散乱。这一声飞起,即有无限声音俱来并发。那弹弦子的亦全用轮指,忽大忽小,同他那声音相和相合,有如花坞春晓,好鸟乱鸣。耳朵忙不过来,不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际,忽听霍然一声,人弦俱寂。这时台下叫好之声,轰然雷动。  “白妞说书”也写了一个完整的过程。同学们想一下:如果把“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。”改成“叫好之声,轰然雷动”好不好?  不好。即便改成“掌声响起来”也不好。特定的艺术境界决定了只有“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”才是最好的。贾岛的“敲”好还是“推”好?恐怕也是这个道理。进入到艺术欣赏的深层领域,估计学生比较感兴趣。  五、请同学们读第三小节,然后思考问题:琵琶女自叙身世与上段的音乐描写是什么关系?  有对应关系。教师板书:“描写音乐”——“自叙身世”。教师请同学们先交流,然后找几位同学回答。教师说上句:“描写音乐一段,虽然没有写琵琶女的身世,但那优美动人的乐曲,实际上就是在叙述琵琶女坎坷的身世。”请同学们接下句:“自叙身世这一段,虽然没有描写音乐,但那悲惨凄恻的身世经历,实际上就是一首悲凉的乐曲。”这种对联式的语言训练,既可以检验学生对作品理解的程度,又可以进行语言技能的训练,一举两得。  六、有人说,琵琶女的故事不真实。还有人说,诗人夜晚与一陌生女子交往,怎么就不避嫌呢?你们对此如何看待?  琵琶女的故事是否真实,并不重要。重要的是什么?请同学们说。引出这样的话来:“重要的是琵琶女高超的技艺怎样折射了诗人的艺术才华和美好人格;重要的是琵琶曲丰富的内涵如何反映了诗人内心的酸甜苦辣;重要的是琵琶女的悲惨身世如何映现了诗人遭受挫折的人生经历。”可以采取说半句留半句的方式。诗人少年得志,才华横溢,报效国家,满腔热情——不料遭此打击,从天上落到地下。长期以来压抑在内心的悲痛、愤怒、伤感之情无处宣泄,即便有人倾听也可能无法理解,更谈不上产生共鸣了。琵琶女的悲惨遭遇无疑和诗人的坎坷人生非常相似,琵琶女的琴声早就勾起了诗人痛苦的回忆。当听了琵琶女的悲惨身世经历后,诗人仿佛找到了能够理解自己的知音,他再也控制不住长久以来积压在内心深处的感情——“我闻琵琶已叹息,又闻此语重卿卿。同是天涯沦落人,相逢何必曾相识!”他像是一个饱受了委屈的孩子见到了久别的妈妈,倾诉的闸门一下子打开了:“我从去年辞帝京,谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐,终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿,黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物,杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜,往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛,呕哑嘲口哲难为听。”他如同一个无家可归的流浪汉,如同一个行走在茫茫黑夜里的过客,突然遇到了别人的施舍,突然看到了一线光明——“今夜闻君琵琶语,如听仙乐耳暂明。”他欣喜如狂,忘记了这种快乐转瞬即逝。他更像一个乞丐,用真诚又可怜的眼光恳求琵琶女“莫辞更坐弹一曲,为君翻作琵琶行。”琵琶女也被诗人感动了,她无法想象眼前这个名满天下的诗人竟然会有如此不公平的遭遇,“良久立”三个字把琵琶女内心翻江倒海般的复杂感情表现得含蓄蕴藉。我们可以想象,琵琶女眼中满含泪水,为了诗人,也为了自己,再尽情地弹一首。诗人痛哭流涕,泪洒青衫。“男儿有泪不轻弹,只因未到伤心处”。两颗心连在一起。至此,我们明白了:琵琶女的形象和诗人的形象原本就是一个有机的艺术整体。我中有你,你中有我。相同的命运构成了同一个艺术典型。这就是《琵琶行》深刻的思想内涵和悲剧美之所在,也就是它千古传唱的根本原因。课堂如潮,汹涌澎湃。这是一种课堂境界,学生在这种境界中,心灵得到陶冶,感情得到升华;教师也陶醉在这课堂艺术境界之中,体验人生,感受幸福。  七、一千多年过去了,今天,我们捧读这首诗仍然心潮澎湃,情不自已。为什么?  因为我们同情诗人的遭遇,因为我们热爱这位伟大的诗人,因为我们追求真善美,憎恨假恶丑。我们感谢诗人给我们留下了这么美好的精神食粮。“枫叶荻花何处寻?江州城外柳阴阴。开元法曲无人记,一曲琵琶说到今。”最后,让我们怀着对诗人的无限崇敬之情,把这首诗再朗读一遍。  教学后记:每次教学《琵琶行》,我内心都难以平静,备课时两眼闪着泪花,甚至不得不停下来平静一会儿。我太喜爱这首诗了,它的艺术魅力征服了我的心。  《中国教育报》2006年2月24日第5版

揭牌仪式后,希腊朋友穿上了民族盛装,表演了别具特色的希腊民间舞蹈。中国对外经济贸易大学的师生代表也献上了一场具有中国民族特色的舞蹈、杂技和民歌表演,赢得了希腊观众的热烈掌声。

刘利民:中小学生社会大课堂这项工作构想的提出是在2007年下半年。当时十七大刚开完。通过认真学习十七大和北京市第十次党代会精神,基于以下四个方面的考虑,我们提出社会大课堂的构想:一是认真贯彻落实科学发展观,适应社会主义建设对未来人才的需求,我们不断探索,努力创新人才培养方式。二是北京有非常丰富的教育资源,越来越多的公益文化设施,如博物馆、纪念馆等向社会免费或优惠开放,一定要采取措施让广大中小学生走出校园,共享社会文明发展的成果。三是我们有良好的工作基础,全市18个区县在工作中积累了很多实践育人的经验,其中,东城区的“蓝天工程”较为典型。同时,基础教育课程改革深入推进,综合实践活动课程纳入了新的课程结构。四是要以学生为本、让学生得实惠,满足学生健康成长的需求,在实践中培养学生的创新精神和实践能力,促进德智体美全面发展,这也是我们思考最多的。

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浙江大学一直是许多省内优秀学生的首选。招生办主任夏标泉老师表示,这几年学校的招生计划基本保持稳定的数量。

据了解,这50余件成果中,有35项已经获得国家使用新型专利,其中一件作品获得2005伊莱克斯全球冰箱概念设计大赛银奖;一件作品

两慢之后,又有两快:一快是事情发生后,当地教育局领导立即宣布三条决定:一是责令高勇立即停职,二是要求他向县长赔礼道歉,三是要求他在政府合适场合作公开检查。这些处理结果真是快!另一快是市委书记周一波获悉此事后,连夜赶赴绥德,召开四大班子领导干部会议,并作出纠正决定。这一快同样神速!

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其三,为预防甲型H1N1流感,教育部要求,中考、高考期间,各级各类学校要进一步落实流感防控措施,全面实施晨检,发现疫情要在2小时内上报。对考生进行体温检测不仅是教育部规定的“实施晨检”的必做动作,而且可以对发热考生,做到早发现、早治疗,以防疫病在更大范围扩散。如果各所学校的防控措施步调不一,学生在不同的考点要求不同,对学生要求的不平等有可能造成考生不公平。

“不要插嘴、打断考官的话。”刘主任见过这样的考生,考官的话还没有说完,先是晃头,表示不同意对方的观点,然后直接抢话头,连连说:“不是这样。”在考官眼里,这种急于表现自己的人缺乏合作意识。

台湾以史料著称的麦穗,在杨光中仙逝后披露:余光中自接到那位读者电话后,发表文章一律不再用“光中”而用连名带姓的“余光中”,以免读者把他和比自己年长的诗人杨光中混淆。(古远清)

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实现强国梦想,除了具备政治优势和体制优势外,还需要我们对当前影响和阻碍民族复兴的矛盾和问题进行梳理和清理,对于一些不利机制和制度进行改革和完善,对于一些不适应和谐发展的思想意识和行为习惯进行反思和剔除


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